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二是产权制度不清✌晰。实践中,产权意义上公有制🚂🐬与💭其他⏬所有制混合的“真混合”,与主体意义上院校合作🏡👾联办🔐职业💅学院或二级学院的“泛混合”同时存在,部👜分地区甚至将校🏚企合作机构、项目一并纳入了混合所有制办学范畴。由于缺乏对企业等社会力✔量参与合作办学的🌦出资形♋式、出资义务的具体规定,国有资本和民🖇营🥓资本在投入时存在诸多顾虑。

 

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